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        首頁 · 多彩校園 · 師說天地

        用心付出 ?無愧“師”名 ——范琦(校園教書育人“十佳”獲得者)<br/><br/>

        發布時間 :2013-04-22 00:00:00 來源 : 編輯 : 瀏覽量 :


        用心付出??無愧“師”名

        ???——范琦 (校園教書育人“十佳”獲得者)


        ?? “教師”——“人類靈魂的工程師”、“陽光下最光輝的職業”。身為教師一定要不求回報只求奉獻,做到“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”……這些是我做學生時對教師的認識,這樣的語句讓我對老師充滿了崇敬,卻從未想過成為教師。因為我認為,在這個物欲橫流的社會中,教師一定是有著像陶淵明一樣高潔品質和像革命者一樣堅定信念的人。而我只是一個普通人。但是生命的軌道還是將我引到了“教師”這個被光環籠罩、神圣地讓我害怕的職業上來。
        ?? 站上講臺誠惶誠恐,看著臺下的一雙雙眼睛,我才知道自己責任的重大,這些孩子的未來系在我們的手中。為了不辱沒“老師”這個高尚的稱呼,我利用業余時間再次閱讀了的大學時的教科書和各種教育書籍,沒有課時我就跟聽老教師的課,學習教學技巧。同時我積極的參加各類教學技能比賽提升自己的專業水平;積極申報選修課,拓展自己的專業范圍。去年我順利完成了在職研究生的學業,拿到了碩士學位。這些經歷讓我站在講臺上時有了底氣。
        ?? 從2006年開始,“成人高考”成為學校教學工作的重點,也是我語文教學的首要任務。剛開始我們沒有任何成考補習經驗,只能摸著石頭過河,考試效果總是不夠理想。我和語文組的老師便利用午休或下班時間分析成考大綱和考點,研究出題規律和答題要點,盡量使我們的教學能夠有的放矢。2011年9月我們還以學生身份報讀了其他學校的成考培訓班。白天上班,晚上學習,努力搜集相關資料。
        ?? 每年成考前的一個半月教學壓力特別大,常常一天要上十節課。累的說不出話、直不起腰。2010年9月我的腰疼得無法走路,到醫院檢查說是因為長時間的站立得了腰肌勞損。醫生建議多休息,并且堅持做理療。家里人都讓我請假,說才28歲,得抓緊調養,以免落下病根??晌抑缹W校像我一樣有腰肌勞損的老師比比皆是,李川娜老師以前腰上還綁著護板就來上課了,和他們相比我沒有什么特殊的。因此我沒有顧及家人的勸諫,堅持了下來。
        ?? 成考以來,我不知有多少個日子是晚上9點過才下班,回到家時已是11點左右。有時我也抱怨,也覺得自己太苦太累,可在那樣的夜晚我總會在學校停車場看到許多老師也才剛剛下班。哦,胡老師也在加班、周老師也在給學生補習、徐老師還在整理學生資料……原來老師都是這樣,這就是我們的職責。
        ?? 當然也有學生并不了解我們的辛苦,常常不珍惜我們的勞動成果。我也泄氣,有時也想過放棄??墒钦嬲旧狭四侨咧v臺,就會忘記那些得失,就會全情投入的上課。我深深知道這些孩子已經在應試教育中失敗過,為此他們的自信心遭受過或多或少的打擊,他們的父母也許是懷著背水一戰的心情把他們送到了這里。想到這些,我們沒有理由得過且過地對待工作,我們必須做到問心無愧!欣慰的是經過多年的積累與鉆研,我校的成考成績逐年提升,去年成考過關率又上了一個新臺階!
        ?? 學生的成長,使我更有了工作的動力和熱情。我感到如果被動的教學、敷衍的上課,我會內疚。如果學生不喜歡上我的課,我會失落。一次,一個班的學生對我說他們除了張老師的課以外,其他課都不感興趣。在清理了對張老師羨慕和嫉妒感情之后,我向學生詢問原因。學生說,因為張老師講的東西實用。其實,這也是我常常思考的問題:怎樣讓學生不僅有所學,還要愿意學;不僅要學習文化知識,還要學習如何應對生活中的問題。恰逢學校進行課堂教學改革和素質課程改革。于是我積極響應,在我的課堂上使用了行動導向教學法,讓學生在“做中學、學中做”,不僅學知識,更要學方法、練能力。2011年經教務處領導的悉心指導,我成功地將語文課與行動導向教學結合起來,獲得了四川省技工院校語文優質課一等獎。同年,我參與開發了院級科研項目“高技能人才核心能力的培養策略和方法”,負責編寫了“創新能力”和“解決問題能力”板塊的內容。今年我又參與了我們中心的素質課程改革,負責“溝通與合作”部分的內容。這些工作幫助我更新了教學理念、拓寬了教學視野,在教學過程中與學生的溝通變得更加有效。
        ?? 陶行知先生說“學高為師,身正為范”,教師的責任就是“教書育人”。但這一路走來我逐漸發現,“育人”應該是比“教書”更為重要的使命。記得一次期末考試,我班學生因為我對他們監考太嚴向我發了脾氣。他們說因為我,他們很多題沒做完,班里很多人不及格,嚴重影響了他們的就業,我身為他們的班主任太不為他們的前途著想了。當時,我很困惑,我不能理解像“考試不作弊”這樣的基本要求在學生眼里竟會成為苛求。更讓我驚訝的是作弊的學生還能如此振振有詞的批評我。我很委屈,如果我不是老師我一定會反唇相譏,可我不能。學生可以不懂事,但我不能。因為他們不懂事所以才更加需要我。我知道這不是他們個人的問題,是現在一些急功近利的社會風氣使他們變得浮躁。對于原則我決不妥協,但我也沒有立刻讓他們服從我的觀點。我只是在后來的相處中給他們講了莊子和屈原,講了《臺階與佛》的故事……我相信他們會明白世界上沒有什么功名利祿比人性的真善美更為重要!
        ?? 不知不覺中,我已在這個我曾經認為是不可能勝任的工作中奮斗了九年。我沒有奢望成為像“蠟燭”、像“春蠶”一樣偉大的老師,我所做的一切就是為了承擔我的責任,為了對得起我的良心。
        ?? 當我的大學同學驕傲的告訴我他們又有幾個學生考上了四七九、幾個學生考上了重點大學,我雖然羨慕,卻不嫉妒。因為那些他們沒有辦法,甚至放棄了的學生在我們這里發現了自己人生的價值和意義。也許這些孩子不是應試能手,但在這里他們依然可以擁有老師的關注和愛,他們可以因為我們的努力再次放飛自己的夢想!?
        ???我很高興自己有機會用九年的時間重新認識教師這個職業,他并不是光環籠罩不可企及的。我也很感謝在這幾年時間中幫助我成長的學校,在這里我找到了自己生命的價值。我們都很普通,但我相信,只要兢兢業業、腳踏實地的工作,我們就能無愧于“人民教師”這一光榮而神圣的稱號!

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